区教育局：山海情 帮扶谊 “同课异构”拓展课改新场域

“山海两地深入开展‘同课异构’，极大焕发了教师参与课程改革的动力，对于我们这所未达标高中而言，给教师专业化成长提供了‘源头活水’，今年高考成绩较之前稳中有升，这离不开闽侯二中对我校的倾力帮扶。”7月21日，南平九中负责人专门挂电话给闽侯县第二中学有关负责人表达了感激之情。

此前，闽侯县第二中学有关负责人领衔该校语文等7个学科优秀教师组成的团队专门来到南平九中开展“山海情　帮扶谊”教学活动，点燃了山海教育“同课异构”深度课改的热情。闽侯县第二中学在总结山海两地“同课异构”推进工作的得失时，建议在后续开展“同课异构”中将着力三个优化：一是教研优化，课后教研组织“对比性评课”，分析不同设计对学生思维发展的影响；二是数据优化，用课堂观察量表或学生反馈数据量化教学效果差异；三是迭代优化，将异构中的亮点整合成“教学策略”，供教师灵活选用。也即通过优化，使“同课异构”从单纯的“比较差异”升级为“策略共创”，真正推动山海两地教学方法持续改进。　　　　

“山海叠加，让‘同课异构’聚焦课改新域新质生产力。两地在‘主题聚焦式异构、信息技术融合异构、学生角色异构、跨学科异构、评价方式异构、逆向设计异构、文化情境异构、微课＋主课协同异构’等八个方面探索和实施了多元化的新样态，为教师们创造了一个厚植学养、思用贯通的机会。”区教育局基础教育股负责人说，虽然探索和实施的成效目前还只是浅层，但山海两地教改“赋能续航”能力却可日见其长，我们有理由相信。

云程发韧之际，回首来时星霜。今年3月以来，　延平•闽侯山海两地，以“同课异构”为引子，线上线下双轨并行，学科与专业全链协同，梯度适配所需所能，11个学科（专业）在课程教学、案例分析、师徒共研、质量同析、教学讲座等方面进行了累计18场教学教研活动，2所对接中职校开展专业设置与教学交流，山海两地8所对接学校参与教师达230余人次。

途通山海阔，教育谱新曲。据了解，今年上半年，延平区教育系统按照区委、区政府山海协作总体工作部署，山海教育协作在锚定新方位中守住“目标之正”“方法之正”，立足课堂主阵地，织密课程的架构体系，力求通过“同课异构”，从侧重教学的“单环节”到带动“全链条”，不仅促进教师能力重塑，而且延伸破解资源鸿沟，在山海两地教学的思维碰撞与交流中，提速催生了教师专业成长的力量。（于培洋）